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 Materiales Estimulación Sensorial |
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SAQUITOS DE DISCRIMINACION DE PESOS.
INDEPSI-BIOPSIQUE
Características. |
| Categoría: |
Psicomotricidad y Habilidades maduracionales |
| Objetivo: |
Utilización de recursos estimuladores de Funciones Psicomotoras: noción de conservación de peso, discriminación de peso y lateralización |
| Aplicación: |
Individual y/o Grupal |
| Tiempo: |
Sesión de Estimulación entre 20 a 30 minutos |
| Edad: |
De 1 a 5 años |
| Material: |
Set de Saquitos de Peso de idéntico diseño con seis (6) unidades con tres pares de pesos claramente diferenciables entre si. Cada par tiene el mismo peso |
| Ambitos: |
Psicología Educacional y Psicopedagogía, Clínica fonoaudiología, Psicología Clínica infantil |
Contenido
El desarrollo de un niño involucra la maduración sistemática de su organismo, lo que involucra una serie de funciones biológicas, psicológicas y sociales. Así, a los primeros nueve meses de gestación, de los que sabemos actualmente son parte fundamental del desarrollo integral de un ser humano, le siguen los cruciales ocho años de vida -especialmente los tres primeros-, que conformarán la base de la salud, del crecimiento y del desarrollo en el futuro de ese nuevo ser. Sabemos pues, que durante este lapso de tiempo, niñas y niños están sensiblemente expuesto a las condiciones medio-ambientales, las que facilitaran, entorpecerán o lesionarán la expresión de dichas potencialidades.
Así pues a la maduración de sus estructuras biológicas se asocia una notable plasticidad somática, la que se vincula a una considerable capacidad de aprendizaje, permitiendo rápida y ágilmente tanto la incorporación del mundo externo (introyección, proyección y reintroyección), como la optimización de aquellas funciones mismas que permiten el proceso de incorporación, asimilación y expulsión. Simultáneamente, sabemos en la actualidad que estos procesos se optimizan cuando se atienden a los aspectos vinculares de maternaje, y que se aprende más rápidamente cuando se recibe amor y afecto, atención, aliento y estímulos mentales, así como alimentos nutritivos y una buena atención de salud.
La noción de Desarrollo Infantil Temprano (DIT) es el nombre que recibe un conjunto de intervenciones sistemáticas e integrales en educación, nutrición y salud, así como de estimulación emocional y social para los niños entre 0 y 6 años de edad. Todas estas aproximaciones deben estar integradas entre sí, ya que cada una desempeña un papel importante en el éxito futuro de la persona.
En el plano psicomotor, esto sugiere una serie de intervenciones orientadas al desarrollo de funciones senso-perceptuales especificas: visuales, auditivas, olfatorias, cenestésicas, y otras. De entre ellas muchas veces la más desatendidas es aquella que se relaciona con la discriminación de peso.
Descripción de Materiales:
Corresponde a un set de 6 unidades en forma de saquitos de harina, cada una de diferentes pesos, para que el niño juegue y opere con ellos modulado por un educador.
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DISCRIMINACION DE SONIDOS: SONAJEROS.
FLOR DE SONIDOS - PAN DE SONIDOS
INDEPSI-BIOPSIQUE
Características. |
| Categoría: |
Psicomotricidad y Habilidades maduracionales |
| Objetivo: |
Utilización de recursos estimuladores de Funciones Psicomotoras: noción de conservación de objeto, discriminación de sonidos y orientación temporo espacial |
| Aplicación: |
Individual y/o Grupal |
| Tiempo: |
Sesión de Estimulación entre 20 a 30 minutos |
| Edad: |
De 1 a 5 años |
| Material: |
Set de Sonajeros de madera de idéntico diseño con seis (6) unidades de tres pares de sonidos claramente diferenciables entre si, cada par tiene el mismo sonido |
| Ambitos: |
Psicología Educacional y Psicopedagogía, Clínica fonoaudiológica, Psicología Clínica infantil |
Contenido
La priorización de la estimulación visual, en ocasiones se acompaña de un descuido en la consideración de la importancia de la estimulación del desarrollo perceptual de la audición. Sin embargo, la habilidad para reconocer la sonoridad del mundo que nos rodea, inaugura un ámbito no del todo bien entendido, ni atendido. El aprendizaje de los primeros sonidos, de las tonalidades, de los volúmenes, del ritmo, de las modulaciones y, de la audición como función discriminadora de las riquezas de matices sonoros-emocionales de la intersubjetividad, no siempre son considerados con la importancia, relevancia y significación que ello tiene.
La capacidad de audición se desarrolla en las primeras etapas del desarrollo fetal y funciona ya al momento de nacer, aunque ella deberá transitar un largo camino en la discriminación de sus diversos componentes, su integración con otros sistemas sensoriales y su vinculación a un leguaje connotativo y denotativo que le permita integrarse a las funciones cognitivas superiores.
En consecuencia, existen dos dominios claramente diferenciados en el desarrollo de la percepción de la audición: el primero relacionado con su evolución, incluyendo tanto los aspectos evolutivos y maduracionales, como los déficits productos de inadecuadas educaciones, así como las condiciones para una buena educación auditiva; y el segundo, relacionado con las perturbaciones asociadas a esta función: de déficit, disfunciones y trastornos, ya de la audición, ya de la percepción auditiva. Acciones funcionales tales como dificultad para registrar, reconocer, identificar, discriminar y reproducir los sonidos, van configurando un amplio espectro asociado a las dificultades de configurar un mundo sonoro, donde oír y hablar conforman una herramienta de primeras importancia adaptativa.
Así, tanto para la educación auditiva como para la terapéutica misma, la estimulación temprana de esta función es un recurso fundamental tanto a nivel de prevención, atención o curación, como de rehabilitación; y uno de sus puntos de partida es la estimulación infantil que sienta las bases para un adecuado desarrollo de la percepción, reconocimiento y discriminación de futuros sonidos, fonemas y palabras.
Descripción de Materiales:
Consiste en dos juegos Flor de Sonidos, y Pan de Sonidos, que son dos set de 6 unidades cada uno. Uno es un circulo divido en seis unidades todas iguales, y que contienen 3 pares de sonidos distintos unos de otros, para que el niño juegue y opere con ellos modulado por un educador. El otro es un rectángulo con las mismas características de diseño y de funcionamiento.
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