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 Materiales Psicopedagógicos y de Rendimiento |
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(PHAI) PRUEBA DE HABILIDADES ACADÉMICAS INICIALES
Características. |
| Categoría: |
Prueba Psicopedagógica |
| Objetivo: |
Identificar niños de la etapa preescolar y 1º básico con dificultades académicas que requieren apoyo adicional en el proceso de enseñanza |
| Aplicación: |
Individual |
| Tiempo: |
Variable entre 15 a 30 minutos aprox |
| Edad: |
4- 7 años |
| Material: |
Manual del examinador, libro de dibujos, protocolos de registro, protocolos de respuesta para aplicación |
| Ambitos: |
Clínico – Educacional-Psicopedagógico |
Contenido
It yields an overall Early Achievement standard score, and individual subtest standard scores for General Information, Reading, Writing, Mathematics, and Spoken Language. The PHAI fue estandarizado con 650 nilño srepresnetantes de 1º estado mexicanos (Jalisco, Queretaro, Nuevo Leon, Tamaulipas, Baja California Sur, Chihuahua, Sinaloa, Sonora, Veracruz, and Yucatan) qu erepresenta los 5 mas importantes regiones de México The information is clearly representative of the Mexican population as reported in the 2000 XII Censo General de Poblacion y Vivenda by the Insituto Nacional de Estadistica, Geografia e Informática (INEGI). Reliability was standardized using the coefficient alpha, test-retest, and interscorer procedures. Evidence of the validity of YCAT test scores is proved for content-description validity, criterion-prediction validity, and construct-identification validity.
Finally, the PHAI items were examined to ensure that little or no bias relative to gender, disability, race, socioeconomic level, or ethnic group existed. Differential item functioning techniques were used to examine items for potential bias.
The PHAI Manual sold in the United States is printed in English except for item instructions and the appendices used for scoring.
Complete PHAI Kit includes: Examiner’s Manual, Picture Book, 15 Student Response Forms, and 15 Profile Examiner Record Booklets, all in a sturdy storage box. (2006).
Esta Prueba es la versión castellana del Young Children’s Achievement Test (YCAT), traducida y adaptada, para obtener una herramienta util a la hora de evaluar el desempeño y la identificación temprana en niños hispanoparlantes con riesgo de fracaso escolar.
El propósito de la prueba es el de ayudar a identificar niños en edad preescolar y primero de primaria, que presentan riesgo de fracaso escolar. Las habilidades evaluadas en esta prueba proporcionan un indicador global del Aprovechamiento General, asi como indicadores individuales de las siguientes áreas: Información general; Lectura; Escritura; Matemáticas y Lenguaje Oral.
El PHAI fue diseñado teniendo en mente tanto al niño comoal examinador. Las pruebas individuales de Información general; Lectura; Escritura; Matemáticas y Lenguaje Oral puede ser ap`licadas enforma independiente una de otra,lo que permite flexibiliçzar la ssesiones de evaluación. Lospuntajes estandares con un a media de 100 y una desviación estandar de 15,percentiles y equivalenia de edad so aporatyadsois tanto para lso subtest como lo ss and the composite.
Este instrumento toma en consideración tanto al evaluado como al evaluador, ya que cada sub-prueba puede aplicarse independientemente de las demás, facilitando así la flexibilidad en las sesiones de aplicación.
La estandarización se realizó con una muestra de 650 alumnos de escuelas públicas y privadas de 22 ciudades de la República Mexicana, obteniendo altos niveles de validez y confiabilidad. El PHAI puede prevenir el fracaso académico de los niños al identificar oportunamente aquellos que requieren de apoyo adicional.
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IDEAS PRÁCTICAS QUE REALMENTE FUNCIONAN:
Para estudiantes con Déficit de Atención e Hiperactividad
Características. |
| Categoría: |
Pruebas y Recursos Educativos y Psicopedagógicos |
| Objetivo: |
Evaluar las conducta que afectan el aprendizaje del estudiante y proveer a profesores y profesionales de una serie de recursos prácticos para apoyar las habilidades de organización y atención de los estudiantes |
| Aplicación: |
Individual |
| Tiempo: |
Duración variable ajustable a los requerimientos del niño |
| Edad: |
Niños entre etapa Pre-escolar y 4 año Básico |
| Material: |
Manual de aplicación con actividades sugeridas y modelo de la forma de evaluación, un juego de protocolos con escala de evaluación y matriz de ideas para trabajo con el niño |
| Ambitos: |
Educacional – Psicopedagógico - Clínico |
Contenido
Creado por Kathleen McConnell, Gail Ryser y James R, Patton, este producto proporciona a maestros soluciones prácticas y sensibles para los estudiantes con problemas de inatención, hiperactividad, e impulsividad. También es una fuente de recursos para especialistas en conducta: psicólogos, consejeros y administraciones quienes deben documentar las intervenciones.
Constituye una herramienta para quienes diseñan Planes Individuales de Educación o (propuestas curriculares adaptadas) con planes de intervenir a estudiantes con DDAH, siendo un libro de referencias para los equipos de intervención que planean las estrategias de intervención de los estudiantes, y también es una forma de evaluación fácil de utilizar para estimar las conductas del alumno que interfieren con su proceso de aprendizaje y una matriz para seleccionar la intervención apropiada para dicha conducta.
Adicionalmente, es un libro de ideas prácticas que contiene una serie de sugerencias de intervención, con explicación de las estrategias, formas reproducibles y ejemplos prácticos con ilustraciones. La escala de evaluación consta de 54 reactivos que evalúan tres áreas, a saber: inatención, hiperactividad e impulsividad. Estas tres áreas están directamente relacionadas con la matriz de ideas sugeridas, lo que permite seleccionar las intervenciones que resulten más apropiadas de acuerdo a los resultados obtenidos con la escala de evaluación. Todo el material se ha probado y demostrado su confiabilidad en pruebas de campo efectuadas por los autores, obteniendo coeficientes de confiabilidad de .96 a .97.
En la actualidad existe ya una segunda edición que trae significativas mejoras a la anterior, y entre cuyas características destacables se pueden mencionar, que: Proporciona a profesores y educadores soluciones prácticas y sensibles para el abordaje de alumnos con problemas y dificultades de inatención, hiperactivos e impulsivos; puede constituirse en una fuente de recursos para otros profesionales tales como psicólogos, consejeros, orientadores escolares y directivos que deben documentar y respaldar sus intervenciones; y, puede servir como una herramienta útil para quienes deben diseñar un plan de trabajo académico individual o adaptado para alumnos con problemas de déficit atencional hiperactivo.
En síntesis, este es un libro de referencia para los equipos de intervención o las unidades técnico pedagógicas que deben tomar decisiones respecto a los planes de trabajo con los alumnos con problemas atencionales.
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IDEAS PRÁCTICAS QUE REALMENTE FUNCIONAN:
Para estudiantes con Conductas Disruptivas, Desafiantes o Difíciles
Características. |
| Categoría: |
Pruebas y Recursos Educativos y Psicopedagógicos |
| Objetivo: |
Evaluar las conducta que afectan el aprendizaje del estudiante y proveer a profesores y profesionales de una serie de recursos prácticos para apoyar las habilidades de organización y atención de los estudiantes |
| Aplicación: |
Individual |
| Tiempo: |
Duración variable ajustable a los requerimientos del niño |
| Edad: |
Niños entre etapa pre-escolar y 4 año Básico |
| Material: |
Manual de aplicación con actividades sugeridas y modelo de la forma de evaluación, un juego de protocolos con escala de evaluación y matriz de ideas para trabajo con el niño |
| Ambitos: |
Educacional – Psicopedagógico - Clínico |
Contenido
De la misma serie creada por Kathleen McConnell, Gail Ryser y James R, Patton, este material proporciona a los maestros soluciones prácticas y sensibles para los problemas de conducta de los estudiantes. Es una fuente de recursos para especialistas en conducta, psicólogos, consejeros y administradores, quienes deben estimar las conductas y documentar el apoyo. Por lo anterior, se constituye en una herramienta para quienes diseñan planes individuales de educación (o propuestas curriculares adaptadas) con planes de intervenir en la conducta y una referencia para los equipos de intervención que planean las estrategias de intervención de los estudiantes.
Este producto incluye dos componentes.
1. Forma de Evaluación de fácil uso para estimar las conductas del estudiante, seleccionar el plan apropiado de intervención y documentar el progreso.
2. Un libro de Ideas Prácticas que contiene sugerencias de intervenciones, explicación de estrategias, formas reproducibles, ejemplos y útiles ilustraciones.
Los reactivos de la evaluación están ligados a la matriz de intervenciones lo que permite la selección más apropiada de las mismas. Los autores, quienes han escrito siete diferentes títulos del tema, se mantiene enfocados en diseñar para maestros y educadores, métodos prácticos y eficientes para apoyar a los estudiantes y ayudarlos a logar éxito académico y social.
Las conductas incluidas en este producto están organizadas en cuatro categorías. Cada una enfocada a las conductas comúnmente reportadas como problemáticas. Las conductas y las sugerencias de intervención que aquí se presentan, han sido profundamente estudiadas y validadas para asegurar que tanto la identificación como la solución sugerida sean altamente efectivas.
Así logran convertir este material en una herramienta que puede combinar de un modo interesante distintos niveles de intervención en el ámbito escolar, por un lado los maestros y educadores que requieren recursos de aplicación inmediata, prácticos y sensibles para los problemas de conducta de los estudiantes., y los profesionales de otros estamentos como especialistas en conducta, psicólogos consejeros y administradores quienes deben estimar las conductas y documentar el apoyo.
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CALENDARIO DEL DESARROLLO INFANTIL
Características. |
| Categoría: |
Material Didáctico y Psicopedagógicos |
| Objetivo: |
Identificar los principales hitos del desarrollo infantil, y tener una visión global de la evolución experimentada en las diversas áreas según la edad del niño |
| Aplicación: |
Individual/Colectiva |
| Tiempo: |
2-5 minutos |
| Edad: |
0-7 años |
| Material: |
Calendario organizado por meses de edad y áreas del desarrollo |
| Ambitos: |
Educacional – Psicopedagógico – Clínico - Investigación |
Contenido
El Calendario del Desarrollo Infantil es una herramienta práctica, simple y económica en la identificación y detección temprana de retrasos en el desarrollo, elaborado por Margarita Ramos y Jorge Ramos.
El manejo de la información contenida respecto a diversas áreas, permite al educador poder planificar y organizar programas educativos acordes con las capacidades ya desarrolladas y le proporciona un referente para la planificación de metas y objetivos según las destrezas y habilidades a desarrollar. También puede utilizar este calendario como apoyo para la construcción de pruebas y evaluaciones acordes al rango de edad de cada niño.
Este calendario contiene la información precisa del desarrollo infantil en edades desde el nacimiento hasta los 7 años de edad. Las cinco áreas incluidas son: (1) Cognoscitiva, (2) Lingüística, (3) Socio-emocional, (4) Adaptativa y (5) Física, organizadas en14 segmentos de edad.
Se encuentran distribuidas en cada página, abarcando cuatro rangos de edad en cada una. Es una herramienta sencilla y económica que facilita la identificación y detección temprana de retrasos en el desarrollo. El Calendario del Desarrollo Infantil está impreso a color, con un tamaño de 30.5 x 23.5 centímetros. Adicionalmente, existe una versión tamaño póster (Tabla del Desarrollo Infantil) impreso a todo color de 96 x 66 centímetros.
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