SET DE PSICOMOTRICIDAD: NIVEL MEDIO  MAYOR (3 a 6 m – 5 a 6 m)

Contenido

Este periodo corresponde a lo que generalmente se llaman niños pre-escolares (prekinder-kinder) y se caracterizan por ser menores que han alcanzado un logrado control de su motricidad, inauguran el proceso de apego-exploración en vías de la separación-individuación, aumentan su grado de autonomía, descubren el placer de los juegos individuales  y comienzan a compartir códigos  sociales con los pares.

El desarrollo psicomotor, se caracterizara por: un aumento en la psicomotricidad fina, desarrollo del esquema corporal y la instauración de logros como el ritmo, el canto, el baile, y las actividades motoras complejas y combinadas.

El desarrollo de lenguaje, en esta fase, permite manejar un sistema verbal que posibilita un mejor desarrollo sensoperceptivo, y el mecanismo regulador placer-displacer da paso a un lenguaje denotativo de reconocimiento, preferencias, y discriminación perceptiva.: tocar, probar, oler, oír y experimentar, y expresión de deseos y necesidades. Todo lo anterior, le permite al menor una mayor capacidad de aprendizaje, y en consecuencia expresan mayor interés en el mundo que los rodea, especialmente a través del ensayo y error, y por la acción (Aprender haciendo), lo que empieza a  complejizar la naturaleza del juego.

Las mayores realizaciones psicomotoras y cognitivas, dan paso al desarrollo de un mundo emocional mas complejo, aparecen deseos mas diferenciados, vínculos mas elaborados y un incipiente sentido de identidad como consecuencia del cierre diádico (Yo-Tu) y la apertura triádica (Yo-Tu-Otro).

Las emociones de apego son mas diferenciadas y comienzan a diferenciarse modelos vinculares, al igual que el miedo, la rabia y la pena; y ellas también comienzan a entremezclarse dando lugar a la fenomenologia de las emociones: surgen  temores, vergüenzas, inhibiciones, sensación de abandono, caprichos, etc.…

A nivel representacional la omnipotencia del pensamiento (incondicional y mágico-alucinatoria) va dando paso a la fase de gestos mágicos, y de la omnipotencia de la palabra preparando el pensamiento para la fase operatoria, por lo que aun se entremezcla fantasía y realidad, e irrumpe el primer vestigio de pensamiento simbólico en el uso del garabato, y a medida que el vocabulario del niño va aumentado, también lo hace su entendimiento y conciencia del mundo que le rodea.  
En esta fase, los vínculos con los pares aun se están configurados, pero se observa el inicio de reguladores sociales: compartir, proteger, cuidar, con la proyección de relaciones de objetos internos ya configuradas y proyectadas al espacio intersubjetivo, con fluidas introyecciones y reintroyecciones.

Set de Psicomotricidad Nivel Medio Mayor, Set de Psicomotricidad Nivel medio Menor, corresponde al Nivel  llamado de Medio Mayor conformado por menores de 3 año 6 meses hasta 5 años y 6 meses, y comprende un conjunto de materiales apropiadas a este nivel etáreo, orientados a estimular un conjunto de funciones maduracionales, motoras, cognitivas, afectivas y sociales, y a desarrollar las potencialidades y la capacidad de aprendizaje de estos niños y niñas. El propósito es favorecer en forma sistemática, oportuna y pertinente aprendizajes de calidad para todos los menores.

Descripción de Materiales:

En relación al Set de Psicomotricidad de Nivel Medio para menores de entre 3 años 6 mes a 5 años y 6 meses, este corresponde a un baúl de madera de 60 * 42* 60,, que contiene en su interior, una serie de elementos para estimular a las funciones psicomotrices de los menores, y que contiene:

Papeles, lápices y grafito, ceras, masa,

Familia-Enhebrador

Zapato-Enhebrador

Sigue la Huella: genero

Tabla de tacto

Saquitos de peso

Palitroques de genero. 6 unidades

Sonajeros-Flor

Set de tres cuerdas para saltar

Block de Construcción

Set de 6 Argollas chicas y mediana

Set de Tres Juegos de Encaje

Tres Torres para Armar: plásticos y/o madera

Set de Tres Pelotas de goma con texturas y lisa

Baúl Caja pintada - material

Indice

SET DE PSICOMOTRICIDAD: NIVEL MEDIO  MENOR (2 a 1 m – 3 a 6 m)

Contenido

Habiendo transcurrido los dos primeros años de edad, el infante se encuentra funcionando con su primer grado de autonomía, ya cuenta con un sistema locomotor en plena maduración y funcionamiento, -especialmente de motricidad gruesa- y éste ha adquirido ya una amplia gama de movimientos, el logro de la ambulación, sus primeros inicios de adquisición de lenguaje, cierto grado de control de esfínteres, e inaugura el desarrollo de su mundo relacional con otros objetos distintos a los cuidadores: pares y sociedad. Su natural disposición al juego le permitirá transitar de la coordinación de acciones y reacciones circulares hacia en una actividad cada vez con mayor sentido e intencionalidad.

De este modo en este momento la capacidad de jugar, se convierte en el eje central de sus incipientes procesos de aprendizaje. La estimulación pasa en este momento a adquirir una importancia primordial, consolidando la preparación y adaptación de órganos; y el juego y el habla los medios por los cuales se vehiculizará. Es pues éste, un período muy sensible para la comunicación verbal, y esta dimensión será incorporada en el desarrollo de juegos y acciones con sentido: las palabras mismas también se convertirán en tema de juegos.

Pero debemos recordar que los aspectos psicomotrices, especialmente en relación a la motricidad fina, empezaran a tener una importancia fundamental, y la exposición verbal, así como la comprensión que el niño va adquiriendo del entorno, van a sumarse al desarrollo de funciones motoras y perceptoras, en vías a adquirir mayor control, habilidad y destreza en el manejo de su propio organismo. La función de imitación, sumada al placer intrínseco del cuerpo en desarrollo se convertirán en dos poderosas herramientas para consolidar el aprendizaje de estas nuevas adquisiciones, y es conveniente en consecuencia implementar las acciones que permitan optimizar estos logros.

El lenguaje, el desarrollo cognitivo y el desarrollo psicomotriz están -en esta etapa- íntimamente vinculados, y pensamiento, lenguaje y acción comenzarán a interactuar intensamente. El niño contará por primera vez con el concurso de sus actos volitivos, se instaurará la fase del No, y sus interacción con el medio ambiente será mediada por una actitud mas activa que pasiva, donde la imitación y placer tendrán un rol fundamental. Descubrirá nuevos espacios, explorará y desarrollará sus propias habilidades, y sobre todo ejercitará conductas autónomas e independientes -aunque aun  no cuente con los adecuados mecanismos de noción de peligro-.

A nivel cognitivo la curiosidad cumple una función primordial, junto a la capacidad de atención y de interés, y se generan las primeras introyecciones y proyecciones del mundo externo, originándose las bases de la construcción del mundo psíquico cognitivo, las que se sumaran a las bases construidas en el mundo relacional atribuidas al adecuado maternaje. Se inician el gusto por dibujar con lápices de colores,-círculos incipientes y cruces de dos líneas- y la observación de imágenes visuales, y se continuarán afinando las destrezas tanto en el área psicomotriz como en el perfeccionamiento de su lenguaje, aumentando enormemente su vocabulario y la precisión y destreza de su pronunciación y uso gramatical, reflejando la naturaleza del andamiaje psíquico construido hasta este momento, reflejado en la  naturaleza de su naciente pensamiento y originales posibilidades de razonamiento.

Set de Psicomotricidad Nivel medio Menor, corresponde al Nivel  llamado de Transición o Medio Menor conformado por menores de 2 año 1 mes hasta 3 años y 6 meses, y comprende un conjunto de materiales apropiadas a este nivel etario, orientados a estimular un conjunto de funciones maduracionales, motoras, cognitivas, afectivas y sociales, y a desarrollar las potencialidades y la capacidad de aprendizaje de estos niños y niñas. El propósito es favorecer en forma sistemática, oportuna y pertinente aprendizajes de calidad para todos los menores.

Descripción de Materiales:

En relación al Set de Psicomotricidad de Nivel Medio para menores de entre 2 años 1 mes a 3 años y 6 meses, este corresponde a un baúl de madera de 60 * 42* 60,, que contiene en su interior, una serie de elementos para estimular a las funciones psicomotrices de los menores, y que contiene:

Papeles, lápices de grafito, ceras, masa,

Enhebrador: Animales, Frutas

Aprendo a abrochar y desabrochar

Sigue la Huella: genero

Palitroques de genero. 6 unidades

Set de Dos Rompecabezas

Block de Construcción

Mi cara

Mi Cuerpo

Set de Tres Juegos de Encaje

Set de Tres  Torres para Armar: genero y/o plástico

Set de Tres Pelotas de goma con texturas y lisa

Baúl Caja pintada - material.

Indice

ENHEBRADORES: MI FAMILIA - ZAPATITOS INDEPSI-BIOPSIQUE

Contenido

El Desarrollo Infantil Temprano (DIT) integral no solo es un poderoso concepto educacional sino también una revolucionaria herramienta social, pues sus resultados trascienden con creces el terreno de lo individual, alcanzando lo colectivo, permitiendo que sus resultados se proyecten potentemente hacia el futuro tanto en lo individual como lo social. En la actualidad ya es un hecho demostrado que ayudar a un niño en las primeras etapas de su vida tiene un efecto multiplicador para su vida futura y para la sociedad, y que en, consecuencia esta etapa es una gran oportunidad para que los niños comiencen a desarrollar todo su potencial para la vida; y que dicho potencial se incrementa cuando además se realiza en conjunción con una comunidad de pares, y con cuidadores alertas tanto a los aspectos específicos de educación como a aquellos  ligados a los aspectos vinculares.

Lo anterior implica desde un marco de atención a los aspectos emocionales (cuidar: contención y límite), facilitar el desarrollo e integración de las funciones psicomotrices, cognitivas, y de socialización. En relación a la Psicomotricidad, que comprende: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, espacialidad, tiempo-ritmo, motricidad gruesa, y motricidad fina; ello involucra el desarrollo de una serie de actividades orientadas a potenciar estas capacidades: motrices, expresivas y creativas, las que a partir del cuerpo implican centrar la actividad e interés en el movimiento y en el acto.

La Psicomotricidad, se refiere al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo, y en ese sentido es útil dividirla en Motricidad gruesa y fina:. La primera referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, jugar a la pelota, en general movimientos que involucran las grandes placas musculares etc.; y la segunda, referida a movimientos que implican una mayor precisión y que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.), y que involucran un mayor control de placas motoras pequeñas, e incluyen controles mas sutiles de especialidad y lateralidad.

En consecuencia la psicomotricidad junto con considerar al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un importante papel la construcción del integrado entramado neuropsicofisiologico, que se reflejará en un desarrollo armónico de la personalidad, donde las funciones cognitivas se van organizando como un todo coherente, permitiendo una mayor integración a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.

Los Enhebradores son juegos en los que los niños aprenderán a mejorar su habilidad con las manos y a coordinarlos con la visión pasando distintas cuerdas y cordones por diferentes agujeros. Los juegos pueden ser variados, y temáticos, pero deben captar la atención e interés del niño y resultar motivantes..Con este material el niño además de manipular los distintos objetos, desarrolla la coordinación viso-motora, la orientación espacial y la coordinación fina.

Descripción de Materiales:

Existen dos productos distintos. Mi Familia, que es un set de 4 piezas de madera pintadas con integrantes de la familia: papa, mama, hijo e hija, que vienen con prendas de ropa y zapatos para que el niño los vista enhebrándolos;  y Mis Zapatos, que es un par de botines para que el niño practique el colocar los cordones y amarrarlos.

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