TEST BETA III, INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

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Esta prueba tiene una estructura similar a las ediciones anteriores. Sin embargo, se han realizado algunas modificaciones para modernizar el instrumento, como mejorar la calidad de los materiales y ampliar el rango de edades de aplicación, y actualizar los baremos y estudios de validez. Además se ha sustituido la prueba de figuras geométricas por otra denominada Matrices, y se han reemplazado ítems que estaban obsoletos o eran potencialmente tendenciosos conservando sus características como prueba evaluadora de la inteligencia no verbal, se actualizó respecto de los reactivos utilizados en cada una de las seis sub pruebas que componen el instrumento.

Aunque en sus orígenes la prueba fue diseñada pensando fundamentalmente en el bajo nivel de escolaridad existente en la población general, en la actualidad tal condición ha experimentado una mejora general. Esto fue llevando a que el uso de la prueba también se fuera modificando, adaptándose así a los requerimientos de una población actual que posee otras condiciones vitales y presenta otras demandas y desafíos al ámbito psicométrico. Es así como en la actualidad el test se ha convertido en un recurso ideal para evaluar adolescentes y adultos con problemas de aprendizaje o con alfabetización tardía o inconclusa, personas con discapacidades auditivas o lingüísticas, y en el campo de la selección de personal a sujetos que ocuparán puestos de operarios dentro de la empresa. También se le ha utilizado en investigaciones que evalúan la relación entre inteligencia y personalidad, así como en investigaciones epidemiológicas para evaluar el impacto de algunas enfermedades sobre la condición de bienestar y salud mental en personas con cuadros psiquiátricos y/o patologías físicas.

La prueba esta conformada por lo sub tests de: Laberintos, Claves, Matrices, Figuras incompletas, Pares iguales y desiguales, y Objetos equivocados. Estas tareas informaran sobre las funciones de: Rapidez y anticipación (laberintos), Aprendizaje (claves), Abstracción (figuras geométricas), Observación (figuras incompletas), Atención (pares iguales y desiguales) y Sentido común (objetos equivocados).

Para el análisis e interpretación de la prueba, se requiere que el evaluador homogenice las puntuaciones obtenidas, para ello se sigue un procedimiento parecido al utilizado con las escalas Weschler. El puntaje nominal obtenido en cada sub prueba es transformado a puntaje estándar o normalizado mediante tablas y luego se obtiene una sumatoria final de todos los tests para en definitiva obtener un puntaje global que es expresado en un rango de percentil o bien en Coeficiente Intelectual (C. I.). Todo el procedimiento empleado permite que todas las pruebas tengan el mismo peso o incidencia en el resultado final, por lo cual se aconseja no realizar interpretaciones a partir de alguna prueba particular, sólo el puntaje total cuenta con el nivel de confiabilidad necesario para entregar conclusiones. También consideramos oportuno mencionar que el puntaje del examinado expresado tanto en C. I. como en percentil, es expresión de la comparación entre el individuo y el grupo de estandarización de la prueba.

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ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS DE WECHSLER (W.A.I.S.)

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Esta prueba de inteligencia creada por Weschler en 1939, para analizar distintas habilidades intelectuales, cuenta en un inicio con dos formas creadas para adultos. En 1949, se adaptó una nueva forma para niños que se conoce como W.I.S.C.

Esta prueba permite obtener una descripción cualitativa del sujeto en cuanto a sus habilidades intelectuales, y entrega además tres Coeficientes Intelectuales: uno Verbal, uno Manual y un C.I. Total de la persona. Este último a su vez clasifica a los examinados en una escala diagnóstica que va desde el Retardo Mental, Limítrofe, Normal (Lento-promedio-superior), Inteligencia Superior e Inteligencia muy Superior.

Parte de su poder está en la descripción cualitativa de las aptitudes de la persona, de sus aspectos carenciales, de aquellos que son susceptibles de reforzar y de sus mejores potencialidades. Además, mediante un cálculo del grado de deterioro, permite diagnosticar, si el puntaje de deterioro es el normal en relación a la edad o si se está en presencia de un probable daño orgánico. Otras sub-pruebas permiten indirectamente dar información sobre otras áreas de la personalidad.

Para tales fines, el WAIS se aplica en forma individual, a partir de los 16 años y contiene 11 subtest:

Verbales: Información, Comprensión, Aritmética, Semejanzas, Dígitos y Vocabulario.

Manuales: Símbolos, Completación, Cubos, Ordenación de Historias y Ensamblajes.

Información Util:

Existe una versión, llamada WAIS-III, la que si bien tiene el mismo formato del WAIS, en ella se ha modificado el procedimiento y aplicación de algunas pruebas, mantienen 11 subtest del WAIS, adapta Símbolos (como test complementario) y se han incorporado nuevos subtest: Matrices (MA) (en la Escala Manual, como posible sustituto de Rompecabezas) y Letras y Números (L) (en la Escala Verbal como test complementario).

El WAIS, criticado por no tener tests que midieran bien el razonamiento fluido y abstracto, según algunas teorías actuales del funcionamiento intelectual, ve aquí mejorada esta medida mediante la incorporación de la prueba de matrices.

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ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS DE WECHSLER (WISC-R)

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El Wisc es una prueba de inteligencia para niños, compuesto por 12 sub-test, los cuales contienen una serie de ítems homogéneos de dificultad creciente. Los resultados obtenidos por el niño en cada sub-test se puntúan de manera independiente de acuerdo con una escala establecida, comparando el rendimiento particular con su grupo normativo. Así pues, las puntuaciones obtenidas son conmensurables y su rendimiento en las distintas sub pruebas comparable.

La escala se distribuye en subpruebas que se agrupan en una Escala Verbal y otra Escala Manual. El desempeño de la persona en la prueba se resume en un Coeficiente Intelectual Total y en un coeficiente para cada subescala, es decir un CI Verbal y un CI Manual, los cuales permiten ubicar y comparar su rendimiento respecto de lo esperado para su grupo de edad. Además entrega puntajes índices, que permiten obtener un análisis más fino del funcionamiento intelectual del sujeto Respecto a:

Pensamiento: Evalúa función de abstracción, conceptualización y razonamiento verbal, pensamiento lógico-secuencial, asociativo y matemático.

Relaciones espaciales: Mide percepción y capacidad de organización e integración espacial, referido a contenidos figurativos y abstractos.

Cálculo: Evalúa cálculo mental, habilidad numérica, atención y concentración y aplicación mental de procesos aritméticos.

Memoria: Mide capacidad para evocar contenidos adquiridos en el proceso de aprendizaje, como también la capacidad de retención inmediata de contenidos semánticos y simbólicos, a nivel oral y visual. Por ello, permite evaluar la presencia de un probable SDA.

Lenguaje: Evalúa nivel cultura, aprendizaje del medio y nivel de desarrollo del lenguaje, tanto comprensivo como expresivo.

Los resultados obtenidos a través de la aplicación de las Escalas de Inteligencia permiten determinar el nivel de desarrollo intelectual del sujeto, del mismo modo que posibilita detectar índices de trastornos madurativos, de síndrome de déficit atencional, de organicidad y de trastornos del aprendizaje.

Información Util:

Wisc-III es la versión actualizada de la prueba pero no cuenta con baremos locales en el caso de la población chilena. Pero además cuenta con algunas diferencias en relación a la versión anterior, entre los que encontramos los siguientes aspectos:

- Cambios teóricos, de instrucciones de administración y evaluación son incorporados al manual. Aumento en el número de ítems de la prueba de ensamblaje, incorporando el color.

Se incorpora una subprueba que es búsqueda de laberintos.

- La ordenación de historias presenta tarjetas con color y se han reemplazado alguna de las historias.

- Se introduce una modificación en los estímulos de completación, con figuras diferentes casi en su totalidad.

WISC –III posee además alta correlación predictiva con algunas pruebas de evaluación neuropsicológicas como el Tactual Performance Test (TPT), la Batería HalsteadReitan y el Test de Benton.

En la actualidad existe una versión IV de la escala pero no está aun en plena difusión y no cuenta con versiones extendidas a la lengua española.

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ESCALA DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLARES DE WECHSLER (WPPSI)

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El WPPSI es la adaptación de la escala de inteligencia de Wechsler para utilizarla con niños de corta edad que por la etapa de desarrollo en la que se encuentran no pueden responder a las exigencias que les plantea el WISC-R. Al igual que en las versiones para adultos y la infantil, está compuesto por subtests verbales y de ejecución o manual y brinda tres cocientes intelectuales: Total (CI), Verbal (CIV) y de Ejecución (CIE). Es especialmente indicado para evaluar a infantes en edad preescolar y al inicio de la primaria, por lo que su uso es frecuente para la planificación psicoeducacional. También otorga información acerca de la organización de la conducta en este rango de edad. A través del análisis de la dispersión de las distintas habilidades intelectuales evaluadas mediante los subtests se puede estimar el rendimiento del niño e inferir variables no cognitivas que influyen en él. El WPPSI cuenta con baremos locales que se incluyen en el apéndice del Manual, a excepción de la población chilena que no cuenta con dichos baremos, en este caso los evaluadores recurren habitualmente a los baremos utilizados en otro países latinoamericanos, siendo habitual que se recurra como referencia a los baremos utilizados en Argentina.

Las escalas están compuestas de la siguiente manera: Escala verbal: Información, Vocabulario, Analogías, Comprensión, Aritmética. Escala manual o de ejecución: Completamiento de figuras, Construcción con mosaicos, Laberintos, Diseño geométrico, Casita de animales.

Información Util:

Se han estado efectuando estudios de la escala en este nivel y en la actualidad existe una tercera edición (WPPSI-III), que varía los rangos de edad, así como los procedimientos e instrucciones tanto para el evaluador como para los evaluados, también se ha variado el material y los ítems, se desarrollaron siete nuevos subtests para realzar las capacidades de la medida de la escala del razonamiento fluido, del vocabulario receptivo y expresivo, y de velocidad de procesamiento.

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